Семья как позитивный и негативный фактор развития личности

метки: Ребенок, Личность, Семья, Родитель, Воспитание, Условие, Влияние, Отношение

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ…………………………………………………………………………11

На развитие личности воздействует большое количество факторов. Одним из важнейших является семья. Влияние семьи на становлении психики ребенка можно рассматривать как с положительной точки зрения, так и отрицательной. В своей работе я попытаюсь раскрыть степень этого влияния.

Актуальность

-отсутствие грамотного воспитания родителей;

-недопонимания между ребёнком и семьёй;

-недостаточность педагогических знаний родителей.

Цель данной работы: проанализировать влияние семьи как фактора развития личности .

При выполнении данной работы ставились следующие задачи :

1. Рассмотреть семью, как основной социальный институт формирования личности ребёнка;

2. Выяснить, какие условия необходимы для наиболее эффективного воздействия семьи на детей;

3. Изу ч ить основные типы неправильного воспитания и способы их устранения;

4. Обобщить и систематизировать данные, сформулировать выводы и предложения по заявленной проблеме.

Работа состоит из 11 страниц, введения, заключения и списка используемой литературы.

1. СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ, ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

Семья- это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. [2]

Семья всегда играет кардинальную роль в формировании личности ребёнка, обладая большими возможностями. Именно с семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих способностях и возможностях, умение бороться с трудностями. Только в тёплой, дружной атмосфере семьи зарождаются эти качества. Глядя на детей, можно сказать какие их родители, в какой семье они растут и воспитываются. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей. Но, несмотря ни на что, нужно трепетно относиться к такой ранимой, податливой детской душе, серьезно подходить к процессу воспитания.[3]

Воспитание детей на татарских традициях

... нравом. 2. Особенности воспитания мальчиков и девочек в татарских традициях Представления татарского народа о семье, воспитании детей находят отражение ... допускают много непоправимых ошибок. В татарской семье ребёнка всегда окружали теплом, любовью, называли источником ... интересной и результативной интерактивной формой национальной культуры и традиции, примером сотрудничества, культурного общения и ...

Немаловажную роль в становлении личности младшего школьника играют взаимоотношения школа — семья — ребенок. Младший школьный возраст – это тот период, когда семья активно участвует в воспитании ребёнка, закладывает фундамент для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Часто родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Родители должны понять, что влияние семьи не снижается, а наоборот возрастает.[6]

Социологи С. И. Голод и А. А. Клецин, конструируют несколько идеальных типов семьи: патриархальная- где в отношениях между родителями и детьми господствовала абсолютная родительская власть и авторитарная система воспитания, детоцентристская – где ребёнок превращается в объект особой родительской заботы и стойкой привязанности, ему стараются дать максимально возможное образование и постсовременный в котором родители не в полной мере подчиняют свои интересы интересам детей. Особенность таких семей проявляется в известной автономии супругов, когда интересы каждого из них шире семейных, а крут общения — выходит за рамки супружества.

Главные ценности семьи — сочувствие, сопереживание, отзывчивость. Очень важно, чтобы нравственные ценности и микроклимат семьи были истинными, а не ложными, реальными, а не декларируемыми. Если слово родителей будет подкреплено делом, поступком, действием, в такой семье не возникнет проблем в воспитании ребенка.[4]

2.УСЛОВИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

Непосредственное влияние на процесс воспитания детей имеют следующие характерные признаки семьи: структура, условия жизнедеятельности и среды, культурный потенциал, сфера деятельности, внутрисемейные отношения, гражданская позиция. Большое значение имеет также уровень педагогической культуры родителей. [5].

Воспитательное воздействие семьи на детей оказывается наиболее эффективным при наличии определенных условий:

1.Авторитет и личный пример родителей.

Под авторитетом следует понимать глубокое уважение детьми родителей, добровольное и сознательное выполнение их требований, стремление подражать им во всем и прислушиваться к их советам. С развитием сознания авторитет закрепляется или постепенно снижается и отражается в поведении детей. Дети безотчетно склонны подражать и хорошему, и плохому, больше следовать примерам, чем нравоучениям. Поэтому так важен требовательный контроль родителей за своим поведением, которое должно служить детям образцом для подражания. Положительное влияние примера и авторитета родителей усиливается, если нет расхождений в словах и поступках родителей, если требования, предъявляемые к детям, едины, постоянны и последовательны. Только дружные и согласованные действия дают необходимый педагогический эффект. Дети уважают тех родителей, которые всегда готовы их выслушать и понять, прийти на помощь, которые разумно сочетают требовательность с поощрением, справедливо оценивают их поступки, умеют своевременно учесть желания и интересы, наладить общение, способствуют укреплению дружеских отношений.

Семья как фактор воспитания личности

... воспитании, как семья. Все проблемы связанные с развитием личности ребенка в сфере семьи всегда были и остаются по сей день, важнейшими задачами проблем социальной психологии. В данной работе ... создании учебной среды для детей, родителями должен будет осуществлен контроль, чтобы пространство окружающее детей было безопасным, чтобы ничего не могло причинить ребенку вреда, как физического так и ...

2.Педагогический такт родителей.

Педагогический такт- это хорошо развитое чувство меры в обращении с детьми. Он выражается в умении найти наиболее близкий путь к чувствам и сознанию детей, выбрать эффективные воспитательные меры воздействия на их личность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности, конкретные условия и обстоятельства. Он предполагает соблюдение равновесия в любви и строгости, знание действительных мотивов поступков детей, верное соотношение требовательности с уважением к достоинству личности ребенка. Такт родителей тесно связан с тактом детей- с ответным чувством меры в поведении, основанном на чутком и внимательном отношении к людям.

3.Культура быта в семье.

В понятие культурного быта включаются правильные взаимоотношения между членами семьи, уважение друг друга, а также разумная организация всей жизни семьи. При этом дети учатся самостоятельно рассуждать и оценивать факты и явления, а родители передают им жизненный опыт, помогают утвердиться в правильном суждении и ненавязчиво направляют их мысли. Беседы с ребенком в свободной и сердечной атмосфере создают близость между родителями и детьми и становятся одним из средств родительского влияния. На воспитание детей в семье влияют и внешние условия: культура домашней обстановки, соблюдение гигиенических, общекультурных и эстетических требований.

4.Знание возрастных и идивидуальных особенностей детей.

Знание особенностей детей позволяет родителям научиться правильно обращаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи. Специальные педагогические знания помогают развивать детскую пытливость, наблюдательность, простейшие формы логического мышления, руководить игрой и трудом, разбираться в причинах детских поступков.[4]

3.ОСНОВНЫЕ ТИПЫ НЕПРАВИЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Педагогически целесообразная родительская любовь – это любовь к ребенку во имя его будущего. Слепая неразумная родительская любовь порождает у детей потребительство, пренебрежение к труду, притупляет чувство благодарности и любви к родителям.[5]

Выделяют несколько типов неправильного воспитания:

Уважение ребенком родителей Уважение родителей детьми

... роль в становлении уважения ребенка к своим родителям играет родительский авторитет. Авторитет родителей – важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение истинного авторитета в глазах собственного ребенка – кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, ...

1.Безнадзорность, бесконтрольность — встречается, когда родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям;

2.Гиперопека – жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время строгие приказания, запреты;

3.Воспитание по типу «кумира» семьи- ребёнок привыкает быть в центре внимания, его желания, просьбы беспрекословно выполняются, им восхищаются, а в результате, повзрослев, он не в состоянии правильно оценить свои возможности, преодолеть свой эгоцентризм;

4.Воспитание по типу Золушки — в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности;

5.«Жесткое воспитание» — за малейшую провинность ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном страхе, что может привести к жестокости, озлобленности, приспособленчеству, угодничеству и т.д.;

6.Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности – с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей или же на него возлагаются недетские непосильные заботы;

7.Метод физического наказания -один из самых недопустимых методов воспитания, используемых в семье, когда на детей действуют с помощью страха. Физическое наказание вызывает физические, психические, нравственные травмы, которые в конечном итоге ведут к изменению поведения ребят;

8.Отношения, когда родители хотят вникнуть в интересы и заботы детей, но дети этого не принимают, «замыкаются в себе», потому что родители не умеют войти в детский мир без нажима, навязывания своих взглядов, критических замечаний «из-за желания добра»;

9.Родители чрезмерно заняты собой, работой, увлечениями или размолвками между собой, и в результате им «не до душевного общения с детьми», что порождает у детей чувство обиды и одиночества;

10.Часто жизненные стремления детей могут вызвать в семье конфликты, и справедливые огорчения родителей вызывают односторонние увлечения детей во вред учебе;

11.Конфликты между родителями и детьми могут быть и по причинам обоюдной неправоты. Педагогическая несостоятельность родителей, жестокие, варварские методы воспитания, либо чрезмерная избалованность детей могут приводить к полному взаимному отчуждению, враждебности между детьми и родителями.[7]

Таким образом, в семье, где её члены не в состоянии обеспечить безопасность, взаимопомощь и определенные необходимые условия быта дети вырастают эмоционально и психически незрелыми, с ослабленным чувством опасности, поведением, не совпадающими с общечеловеческими нормами. [1]

Чтобы избежать этого необходимо:

-уделять больше внимания своему ребёнку, но чтобы оно не было слишком навязчивым ;

-проявлять свою любовь и заботу;

-выбирать наиболее гуманные способы донесения до ребенка, чем его поступок был неправильным;

-не требовать от ребёнка того, чтобы он оправдывал надежды родителей и не возлагать недетские непосильные заботы;

Взаимоотношение детей и родителей

... родителей с детьми Существует обширная литература в области психологии, психиатрии и педагогики, в которой рассматриваются отношения и взаимодействия родителей и детей, а также темы образования, воспитания и терапии родителей. ... процесс взаимодействия родителей и детей в следующих положениях. 1. Ребенок не просто продукт воспитательных воздействий родителей. Ребенок активен. Он сам осмысляет семью и ...

-ни в коем случае не применять физическое наказание;

-не навязывать своих взглядов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По окончанию работы я выяснила, что

Исходя из этого, я составила рекомендации , которые помогут в воспитании личности ребёнка:

– создать максимальные условия для роста и развития ребёнка;

сформировать благополучную атмосферу в семье, взаимопонимание и доброжелательность;

наладить тёплые и доверительные отношения с ребёнком;

– обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребёнка;

– передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

поддерживать ребёнка и вселять в него уверенность;

– научить детей полезным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

– воспитать чувство собственного достоинства.

В заключение можно сказать, что в жизни каждого человека его родители играют одну из главных ролей. От отношения семьи к ребенку во многом зависит процесс формирования его личности. Мировоззрение, становление характера, нравственные основы, отношение к духовным и материальным ценностям в первую очередь воспитываются у детей родителями. А зависит этот процесс во многом от того, как удовлетворяются в семье основные потребности ребенка. И для того, чтобы сформировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на формирование личностных особенностей ребёнка необходимо учитывать внутрисемейные факторы, имеющие воспитательное значение.

1. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи, М., изд. Просвещение, 2000г, с. 207

2. Габдуллина К., Раисов Е. . Социология: Учебник для студентов высших учебных заведений. 2005 г. с. 202

3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы 2008г.

4. Зверева О. Л., А. Н. Ганичева C емейная педагогика и домашнее воспитание детей: Учебник для академического бакалавриата

5. 2016 г. с. 9

6. Зюбин Л.М. Психология воспитания: Метод.пособие. — М.: Высш.шк., 1991. — С.28

7. Немов Р.С.. Психология. — М. 1995

8. Столяренко Л.Д, Столяренко В.Е. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА 4-е изд., пер. и доп. Учебник для академического бакалавриата с.132

   12 стр., 5561 слов

   Психология семьи и семейных отношений

   ... за семью, партнера и детей. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. -- М.: Гардарики, 2005., 5-6 стр. Теоретической основой психологии семьи стали исследования в социальной психологии, психологии личности, психологии развития, педагогической психологии, клинической психологии. ...