I
Метод проектов как педагогическая технология
Восточная мудрость гласит: « Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь». И эта мудрость, как нельзя лучше отражает основной принцип метода проектов –практикоориентированность. Метод проектов возник во 2-й половине 19 века в США . Основоположником метода считается американский философ-прагматик, психолог и педагог Джон Дьюи (1859-1952).
Последователь Джона Дьюи, профессор педагогики Уильям ХердКилпатрик считал чрезвычайно важным показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. В 1918 г. он писал:»Представьте себе девушку, которая сшила себе платье. Если она вложила душу в свою работу, работала охотно, с любовью, самостоятельно сделала выкройку и придумала фасон платья, самостоятельно его сшила, то это и есть образец типичного проекта, в самом педагогическом смысле этого слова».
Еще в 1905 году в России появилась небольшая группа педагогов под руководством С.Т. Шацкого, которая пыталась активно внедрять в педагогическую практику новые образовательные методики, очень напоминающие американские проекты. В 1931 году Постановлением ЦК ВКП(б) метод проектов был в Советском государстве запрещен.Но технологии XXI века предусматривают, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. И в настоящее время умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям XXI века.
Чтобы дать определение проекта обратимся к словарю: «Проект (лат. projectus — «брошенный вперед») –
1) технические документы – чертежи, расчеты, макеты вновь создаваемых зданий, сооружений, машин, приборов и т.д.;
2) предварительный текст какого-либо документа и т.п.; 3) план, замысел».
Наиболее полным является следующее определение:
Метод проектов
Метод проектов, как педагогическая технология имеет сложную классификационную структуру. Существуют следующие типы проектов:
По доминирующей в проекте деятельности:
1)Практико-ориентированный проект
2)Исследовательский проект
3)Информационный проект
4)Творческий проект
5)Ролевой проект
По предметно – содержательной области:
Моно-проект (в рамках одной области знания);
«Формы внеурочной воспитательной работы с детьми в сельской школе». ...
... выделить типы форм воспитательной работы по основному компоненту, методу воздействия в одноразовом или многократном действии (мероприятии) педагога. Форму внеурочной воспитательной работы с детьми можно определить как конкретный способ организации их относительно свободной деятельности в школе, их самодеятельности ...
Межпредметный проект ( в рамках нескольких областей знаний)
По характеру контактов:
Среди обучающихся объединения
Среди участников нескольких объединений
На уровне, города, региона, страны
Международный
По количеству участников:
Индивидуальный
Парный
Групповой
По продолжительности проекта
Краткосрочные
Долгосрочные
Независимо от типа проекта, все они имеют основные требования к использованию:
подразумевают наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи
в определенной степени неповторимы и уникальны;
- направлены на достижение конкретных целей;
- осуществляются с применением исследовательского подхода;
- имеют структуру содержательной части;
- ограничены во времени;
- предполагают самостоятельную деятельность обучающихся;
- предполагают деятельность в сотрудничестве (педагог — обучающийся;
- обучающиеся друг с другом), координированное выполнение взаимосвязанных действий;
подразумевают практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов
Проектная деятельность представляет собой логически выстроенный процесс, и предусматривает последовательное прохождение нескольких этапов.
Этапы работы над проектом
выбор темы проекта, его типа, определение количества участников;
- определение проблемы и вытекающих из нее целей, задач исследования;
- выдвижение гипотез решения проблем;
- обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, поиска информации, творческих решений и т.д.) и распределение задач по группам;
- самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам с выбором материалов, инструментов, оборудования, использованием технологических приёмов;
- обсуждение способов оформление конечных результатов;
- сбор, систематизация и анализ полученных данных;
- подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
- коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, самооценка, выводы.
Проект — это «шесть П»:
Проблема (выявление проблемы, цели, задачи)
Проектирование (планирование, методы и способы достижения цели)
Поиск информации (методы и способы деятельности по получению информации и её использовании)
Продукт (формы, приёмы и методы работы по созданию продукта и получению результата)
Презентация (демонстрация результатов)
Портфолио (оформление всех этапов деятельности, результатов)
Обязательным компонентомпроектной деятельностиявляется оформление портфолио проекта (проектной папки).
Портфолио проекта включает:
1)паспорт проекта;
2)планы выполнения проекта и отдельных его этапов; (в таких планах указывается индивидуальное задание каждого участника проектной группы на предстоящий промежуток времени, задачи группы в целом, форма выхода очередного этапа).
Контрольная работа: Аномалии личности. Проблема нормы в психологии
... необузданностью влечений. Исследования аномалий личности расширились во второй половине XIX в. благодаря работам Мореля (1875), ... структуры не полностью отделены от деятельности, а социальное окружение в значительной ... виде новых качеств возникают в результате перестройки внутрисистемных отношений. Перестройка и ... как психопатии. Усилению интереса к проблеме нормы и патологии способствовал психоанализ ...
3)промежуточные отчёты группы;
4)вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, и распечатки из Интернета;
5)результаты исследований и анализа;
6)записи всех идей, гипотез и решений;
7) отчёты о совещаниях группы, проведённых дискуссиях, «мозговых штурмах» и т.д.;
8)краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления;
9)эскизы, чертежи, наброски продукта;
10)материалы к презентации (сценарии);
11)другие рабочие материалы и черновики группы.
Другим значимым компонентом проектной деятельности является форма отчетности. Она может быть различной, в зависимости от замысла: творческий отчёт, альманах, сборник иллюстраций, творческих работ, стенгазета, киносценарий, видео, слайд-фильм, публикация, буклет, презентация, веб-страница, защита проекта.
И наконец, завершающим этапом работы над проектомявляетсяоценочная деятельность. Оценивание учебных проектов должно быть спланировано таким образом, чтобы:
- использовались различные методы и средства оценивания;
- оценивание применялось в процессе всего периода работы над проектом;
- оценивались важные этапы работы над проектом;
- обучающиеся вовлекались в процесс оценивания.
Для этого этапа также можно применить вопросы диагностической анкеты, приведённой ниже.
Метод проектов может быть использован на различных этапах образовательной деятельности: как на этапе изучения нового материала, так и на этапе его закрепления, проект может быть предназначен для изучения какой-либо одной темы, нескольких взаимосвязанных тем или целого тематического блока.Он уникален, так как ориентирован на достижение целей самих обучающихся, он формирует невероятно большое количество умений и навыков, а так же формирует опыт деятельности.
Метод проектов, как педагогическая технология имееткак свои позитивные так и негативные стороны. К позитивной составляющей метода проектов относится :
- выработка обучающихся навыков самообразования, самоконтроля
- привитие коммуникативных навыков;
- осуществление индивидуального подхода;
- выработка интереса к познавательной деятельности.
Использование метода сопряжено с некоторыми рисками,которые педагогу необходимо учитывать для достижения максимального образовательного эффекта :
- обучающийся может попасть в стрессовую ситуацию;
- опасность переоценки возможностей;
- технические проблемы;
- коммуникативные проблемы, сложности в общении.
Одним из способов предупреждения рисков является диагностирование процесса и результатов деятельности на каждом этапе проектирования. Диагностика может проводиться в виде анкетирования и состоять из следующих позиций:
Как ты организовал свою деятельность?
В каких видах работ участвовал?
Какими видами информации пользовался и как ее отбирал?
Достаточно ли было тебе времени, отведенного для работы?
Какой вид работы ты выбрал и почему?
Использовал ли ты в работе компьютер и каким образом?
Чему ты научился в результате работы над проектом?
Особенности организации внеурочной деятельности обучающихся по ...
... образом происходит организация внеурочной деятельности по русскому языку в начальной школе? Объект: внеурочная деятельность младших школьников. Предмет: организация внеурочной деятельности младшего школьника по русскому языку. Цель работы: Задачи : 1. Изучить особенности организации внеурочной деятельности обучающихся по русскому языку в начальной школе. 2. 3. Описать 4. ...
Что нового ты узнал о себе и о товарищах в группе?
Что в заданиях понравилось, что — нет?
Что получилось? В чём были трудности и т.д.
Результаты диагностики позволяют своевременно корректировать проектнуюдеятельность и обеспечивать успешность не только в реализации проекта, но и в достижении личностного роста обучающихся.
Метод проектов является для педагогов хорошей возможностью для поиска нового содержания учебной работы и освоения новых методических решений, а обучающиеся в процессе реализации проектной деятельности легко овладевают знаниями, умениями и навыками и развивают личностные качества, необходимые для жизни.
Глава II
Использование проектных технологий в деятельности объединений художественной направленности
Метод проекта активно применяется в студии «Радуга» МБУДО Дома детского творчества № 3.В студии «Радуга» обучающиеся занимаются по двум направлениям: декоративно- прикладному искусству и искусству авторской песни.На занятиях студии декоративно- прикладного искусства обучающиеся изучают различные виды творчества: мягкую игрушку, вязание крючком и на спицах, вышивку по картону (изонить), бисероплетение.На занятиях по авторской песне ребята учатся играть на гитаре, изучают творчество известных бардов, а так же сами создают свои собственные песни. Встудии занимается много талантливых и одарённых обучающихся, в работе с которыми приходится применять новые технологии, в том числе – метод проектов.Хочется представить несколько проектов, которые были реализованывв рамках занятий студии.
Проект:Изготовление декоративно-прикладной композиции
Ёлка: змеиная фантазия «Двенадцать месяцев»
Мягкая игрушка является одним из самых первых и любимых видов творчества обучающихся. Новый год, праздник который все мы ждём, принято теперь по восточному календарю именовать названиями различных животных, пресмыкающихся, а иногда и вымышленных животных. Новый 2012 год именовалсяся годом «змеи». Дети любят к этому празднику шить в подарок своим родственникам и друзьям символ года. Тема «Новогодний сувенир» предусмотрена общеобразовательной общеразвивающей программой студии «Радуга». Обучающихся студии имеют разные способности и среди нихесть одарённые дети, обладающие большим творческим и интеллектуальным потенциалом, чем другие. Одна из таких детей, Константинова Юлия, узнав о положении по конкурсу «Новогодний серпантин», захотела в нём участвовать. Причём, будучи очень творческим ребёнком, она задумала создать что-то необычное. Одним из разделов выставки были «Ёлки», именно его выбрала девочка для своей проектной работы.Совместно с педагогом были определены цели и задачи проекта, составлен план работы над проектом, который включал сбор и анализ информации об истории праздника, традициях празднования Нового года у различных народов мира, техниках изготовления новогодних украшений и сувениров, а также овладение необходимыми практическими умениями для реализации проекта. Работа над проектом предусматривала приобретение обучающимся новых практических умений, одним из которых является умение изменить размер выкройки. Юлия успешно завершила проект, и презентовала его на городской выставке «Малахитовая шкатулка». Работа обучающегося и педагога получили высокую оценку конкурсного жюри ибыла отмечена дипломом III степени.
«организация взаимодействия доо и семьи по средством проектной ...
... С точки зрения взаимодействия детского сада и семьи в воспитании детей, оказании помощи родителям представляют интерес данные, полученные В. И. Безлюдной в работе «Взаимодействие детского сада и семьи ... развитие ребенка при взаимодействия семьи и ДОО. Гипотеза - проектная деятельность как средство организации взаимодействия ДОУ и семьи возможна, если педагог владеет методом проектов, как технологией ...
Проект:Создание музыкального диска авторских песен Александра Набиева
На этих занятиях студии «Радуга» обучающиеся так же занимаются по направлению «Авторская песня». Они учатся играть на гитаре, изучают творчество известных бардов, а так же учатся сами создавать свои собственные песни. Способности и достижения у обучающихся студии очень разные. Не всем ребятам удаётся создавать свои собственные песни, но наряду с этими детьми есть и очень талантливые и одарённые. Почти все из них начинают себя очень быстро проявлять и создавать свои собственные шедевры. С такими ребятами всегда очень интересно работать и хочется подвести какой-то итог их творческой деятельности. Вместе со всеми остальными обучающимися в нашей студии так же занимаются на общих основаниях и ребята с ограниченными возможностями здоровья. Один из таких обучающихся студии Александр Набиев с детства страдает серьёзным заболеванием ДЦП. Но он как раз один из тех одарённых детей, которые посещают нашу студию. Когда он впервые пришёл на занятие, сразу заявил о своём желании сочинять собственные песни. Путь к этому долгий и сложный, но постепенно мы продвигались вперёд, пробуя сочинять песни на стихи поэтов-классиков. Первые собственные стихи обучающегося были недостаточно сильными. Но наряду с этим он имеет хорошие вокальные данные. На традиционном городском мероприятии для детей с ОВЗ, марафоне «Ты нам нужен» Александр выступал с вокальным номером. Услышав талантливого обучающегося, один из зрителей, обратился к педагогу нашего Учреждения Белову Ю.В. с вопросом о наличии диска с записями голоса Александра. После этого случая Юрий Вячеславович, педагог дополнительного образования, занимающийся с детьми вокалом и имеющий практику записи дисков, предложил нам свою помощь в создании альбома обучающегося. Этот случай подтолкнул Александра к творческому процессу. Он стал приносить на все занятия тексты собственных песен.
Совместно с педагогом Беловым Юрием Вячеславовичем, одарённым обучающимся студии «Радуга» и его родителями было решено создать проект по записи авторского альбома песен Александра.
Работая с литературой, подбирая нужный материал для своих произведений, Александр Набиев исходил также из уже имеющихся ранее написанных стихов, которым нужна была определённая корректировка, но которые отличались глубоким нравственным содержанием. Темами творчества у мальчика были любовь и духовность. Саша также понимал, что ему предстоит большая работа по освоению новых для него музыкальных приёмов и по созданию музыки для своих текстов. Обсуждая вопросы создания диска, мальчик пришёл к решению назвать свой диск «Свеча» по названию одной из самых первых песен. В ходе обсуждения дальнейших проблем, обучающийся пришёл к выводу, что ему придётся прибегнуть к помощи своих согруппников и педагога. У Александра есть проблемы с моторикой, и помощь в плане музыкального сопровождения, а в отдельных ситуациях и с созданием музыки, ему необходима. Поэтому для Александра индивидуальный план работы над проектом стал оптимальным механизмом организации его творческой деятельности.
«Патриотическое воспитание младших школьников на основе ...
... он освоит две важные социальные роли - роль гражданина и роль патриота. Поэтому тема нашей работы "Патриотическое воспитание младших школьников на основе ознакомления с русским национальным костюмом " актуальна. Одним из важнейших условий ...
Сложностью проекта являлась большая работа над качеством создания песенных композиций. Они должны быть интересными и привлекать к себе слушателя, нести информацию, которая интересна не одному человеку, и при этом песни на диске должны быть связаны единой темой. Музыкальное оформление тестов должно располагать слушателя к эстетическому восприятию. На этом этапе работы над проектом ведущее место занимала консультативная помощь со стороны педагога. Практическим результатом проекта стал выпуск и презентация авторского диска. Музыкальный диск авторских песен Александра Набиева стал не только творческим подарком для слушателей, но и значительным успехом в личностном развитии самого автора, который обрел уверенность в своих силах, ощутил значимость своего труда для общества, получил новый импульс для творческого развития.
Проект: Создание музыкальных дисков авторских песен одарённых обучающихся
После успешного завершения проекта по созданию диска авторских песен Александра Набиева, обучающегося студии «Радуга» решили реализовать долгосрочный коллективный проектпо созданию дисков авторскихпесен. Однако каждый из ребят уже выбрал свой собственный творческий путь, отличающийся музыкальным стилем, выбором поэтического материала и др. Обладая опытом проектной деятельности, работу над созданием дисков удалось организовать более мобильно и эффективно. Работа над первым проектом позволила расширить ресурсные возможности для реализации второго: налаженные контакты со специалистами, наличие технических навыков, навыков оформления портфолио и др.К работе над диском были привлечены родители обучающихся
В проекте приняли участие Алёна Журавлёва,Никита Родин,Дарья Гусева.Алёна создаёт в основном песни на стихи поэтов-классиков и на стихи своей подруги Дарьи Гусевой, пробует создавать песни на свои стихи. Темами её творчества являются патриотизм, любовь, размышления о смысле жизни. Направление музыки прилежит ближе к року. Обсуждая вопросы создания диска, обучающаяся пришла к решению назвать свой диск «Гитара» по названию одной из самых красивых песен, написанных ею в испанском стиле. Никита создаёт песни на свои собственные стихи в блюзовом стиле. Красной линией его творчества является – задушевный разговор с другом на темы смысла жизни, дружбы. В его текстах прослеживается огромная любовь и привязанность к своим близким и родным. Ребята отлично освоили инструмент и самостоятельно продумывают музыкальное оформление своих песен. Для Алёны и Никиты в рамках проекта были составлены индивидуальные творческие маршруты.
Проект:Создание серии декоративно-прикладных композиций
«Памятники архитектуры города Иваново»
Дом детского творчества № 3 является новационной площадкой по патриотическому воспитанию обучающихся «Модель социально-педагогического комплекса как основное условие формирования патриотических позиций детей и обучающейся молодёжи». Тема любви и патриотизма к родному краю наиболее актуальна для обучающихся данного УДОД. Кроме того, здание, где расположен сам ДДТ №3 является памятником архитектуры и одной из самых древнейших в городе построек (усадьба Е. Грачёва, конец VIII века).
В 2015 – 2016 учебном было принято решение об организации выставки-конкурса «Иваново: вчера, сегодня, завтра», которая проходила в Областной детско-юношеской библиотеке. Тематика этой выставки сама собой подталкивала к созданию проекта на эту тему. А мысль о создании проекта по памятникам архитектуры города Иваново уже давно зрела. Одарённые обучающиеся студии «Радуга» постоянно участвуют и получают победы в различных выставках, фестивалях, конкурсах районных, городских, региональных, межрегиональных, посвящённых патриотической тематике. Они с удовольствием принимают участие во всех этих мероприятиях. Одарённые обучающиеся Глухова Кристина и Вяткина Полина, узнав о положении по этому конкурсу, захотели в нём принять участие. Причём, будучи творческими натурами, они решили, что будут работать в технике «изонить», т.к. этот вид творчества является одним из самых интересных и открывающих новые творческие возможности.
Совершенствование опыта работы служб по оказанию помощи детям ...
... Структура работы. Дипломный проект представлен тремя главами, последовательно раскрывающими теоретические и практические аспекты работы служб по оказанию помощи детям и подросткам в случае жестокого обращения с ними. ... в его семье. Вместе с тем, все еще выявляются случаи насилия и жестокого обращения с детьми. Ввиду этого, механизм работы с кризисными семьями, детьми и их родственниками остается ...
Обучающиеся предложили сделать серию эскизов с различными архитектурными постройками города. А затем переложить их на схемы изонити. Сложностью проекта являлось то, что девочки ещё не умели выполнять работу по созданию эскизов и схем. Но это их не пугало, и они с интересом начали заниматься освоением этой темы, изучая соответствующую литературу и закрепляя это на практике. Было создано три эскиза и три схемы зданий города – это усадьба Е. Грачёва (Дом детского творчества № 3), храм в честь иконы Божией Матери «Прибавление ума», что расположен на ул. Калинина нашего города, и самое древнейшее здание города «Щудровская палатка».
Обучающиеся приняли участие в городской выставке «Иваново: вчера, сегодня, завтра». Заняли 1-е место, а Кристина Глухова Получила главный приз от Департамента культуры и туризма за работу «Щудровская палатка». На этом девочка не успокоилась и вскоре вышила ещё одну работу «Георгиевский храм» для участия в городском фестивале-конкурсе «Светлый праздник», но там к сожалению её работа осталась не замеченной.
Из представленного материала, хочется сделать выводы, что без метода проектов работа студии «Радуга» не была бы такой полной и интересной: как для педагога , так и для обучающихся. Метод проекта необходим для реализации и воплощение в жизнь творческих идей и замыслов.
Заключение
Работа над проектом – это, в первую очередь, самостоятельная работа обучающегося по решению какой-либо проблемы, требующая умения поставить проблему, наметить способы её решения, спланировать работу, подобрать необходимый материал и т.д.Таким образом, в процессе этой деятельности обучающийся развивает свои интеллектуальные умения, такие черты характера, как целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, приобретает определённые учебные навыки, а обученность через овладение знаниями, умениями, навыками обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию в обществе, что немаловажно в сегодняшнем постоянно меняющемся мире.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся – индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определённого отрезка времени. Осуществляется взаимодействие обучающихся друг с другом и педагогом, роль которого меняется от контролера до равноправного партнера и консультанта. Проектная деятельность воспитывает и развивает самостоятельность обучающихся в проявлении себя, ведь в процессе деятельности они, прежде всего, учатся высказывать своё мнение, слышать других, не входить в конфликт, если собственное мнение не совпадает с мнением других, учатся поиску согласия, выработки общего мнения о том, что и как надо делать.
Выпускная работа : «Досуговая деятельность детей дошкольного ...
... компетентности родителей в области коммуникативного развития дошкольников, в совместных досугах; 1. Особенности организации досуга детей дошкольного возраста Культурно-досуговая деятельность является одним из существенных ресурсов ... в «Книжный дом» - детскую библиотеку и др.), рисунков и коллективных творческих работ («Семейные увлечения», «Как я провел выходные дни», «Как я провел вчерашний ...
Цели и задачи данного реферата были достигнуты. Было успешно раскрыто понятие проектной деятельности, выявлены особенности и требования к использованию метода проектов в объединениях художественной направленности.Также рассмотрены этапы работы над проектом, приведены примеры проектов, выполненных на занятиях студии «Радуга». В итоге мы пришли к выводу, что метод проектов способствует раскрытию творческих способностей обучающихся и обеспечивает наилучший результат в достижении намеченных целей. Проектная деятельностьнеобходима для использования в системе дополнительного образования в объединениях художественной направленности как эффективное средство раскрытия творческого потенциала обучающихся, успешной социализации и личностного роста.
