- Социализация — это процесс (и результат) усвоения и активного индивидом социального опыта, осуществляемый в общении, деятельности и поведении, опыта общественной жизни, системы социальных связей и общественных отношений.
- Социализация — это процесс превращения изначально асоциального субъекта в социальную личность, т.е. личность, владеющую принятыми в обществе моделями поведения, воспринявшую социальные нормы и роли. Посредством социализации люди учатся жить в обществе, эффективно взаимодействовать друг с другом, особенно в условиях общественно значимой совместной деятельности.
- Социализация предполагает активное участие индивида в освоении культуры человеческих отношений, в формировании определенных социальных норм, ролей и функций, в приобретении умений и навыков, необходимых для их успешной реализации. Социализация включает познание человеком социальной действительности, овладение навыками практической индивидуальной и групповой работы. Определяющее значение для процессов социализации имеет общественное воспитание.
- Роль воспитания в обществе постоянно растет. В современных условиях уже трудно представить себе приобщение подрастающих поколений к жизни в обществе без продолжительного и специальным образом организованного воспитания.
- 1. Детерминанты формирования и развития личности
Детерминизм — это учение о связи и взаимообусловленности явлений действительности. Детерминизм рассматривает вопросы о законах природы, взаимодействии природы и общества, движущих силах общественного развития, воздействии общества на искусство, науку, мораль, на формирование и деятельность человека.
Личностное формирование и развитие человека детерминируется несколькими факторами. Одним из них, является наследственность.
природными задатками
одаренностью
Формирование личностных качеств человека обусловлено условиями его жизни в обществе, внешними природными и социальными факторами. К внешним факторам относятся географическая и социальная среда, а также воспитание. Различают ближнюю среду, домашнюю среду и педагогическое влияние.
- 2. Основные принципы педагогики
Они делятся на одиннадцать пунктов:
1.Принцип гуманизации: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания.
2.Принцип демократизации: (ориентирование на общественно-полезную, социально-значимую деятельность).
V002880 Сновидения и его роль в психической жизни человека по Фрейду и Юнгу
... спящего человека в бодрствующего. Фрейд констатирует чутким различие между содержанием сновидения и его потаенными мыслями (сюжетом сновидения), и полагает, что сущность снов является процедурой работы сновидения, а не его источник. Если же путают сновидение с его ...
3.Принцип индивидуализации: учет индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, как в учебной, так и во внеурочной работе.
4.Принцип природосообразности: необходимо учитывать природу ребенка — пол, возраст; строить деятельность в соответствии с интересами и потребностями).
5.Принцип системности:
(ОУ — самостоятельная система, все элементы взаимосвязаны, системный подход в организации жизнедеятельности коллектива)
6.Принцип взаимодействия и сотрудничества детей и взрослых
(участие в организации воспитательной работы педагогов, родителей и общественности)
7.Принцип взаимодействия и организации всех заинтересованных ведомств и организаций
(образования, здравоохранения, правоохранительных органов)
8.Принцип успешности
(мажорный тон жизни ребёнка опирается на общий психологический школьный климат и на собственные успехи в деятельности)
9.Принцип дифференциации в воспитании
(создание условий освоения знаний оптимальным для каждого ребенка способом, темпом и объёмом, учет специфических позиций детей и взрослых в воспитательном процессе)
10.Принцип событийности: наличие ярких запоминающихся событий, творцами и участниками которых являются члены содружества
(КТД, фестивали, поселковые праздники)
11.Принцип культуросообразности
(воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям).
- 3. Сущность процесса социализации
- Понятие о социализации как процессе полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособление, сложилось в структурно-функциональном направлении американской социологии (Т. Парсонс, Р. Мертон).
В традициях этой школы социализация раскрывается через понятие адаптация».
- Понятие адаптация, являясь одним из центральных понятий биологии, означает приспособление живого организма к условиям среды. Это понятие было экстраполировано в обществознание и стало обозначать процесс приспособления человека к условиям социальной среды. Так возникли понятия социальной и психической адаптации, результатом которой является адаптированностъ личности к различным социальным ситуациям, микро- и макрогруппам. С помощью понятия адаптации социализация рассматривается как процесс вхождения человека в социальную среду и ее приспособления к культурным, психологическим и социологическим факторам.
- Иначе осмысливается сущность социализации в гуманистической психологии, представителями которой являются А. Оллпорт, А. Маслоу, К. Роджерс и др. В ней социализация представлена как процесс самоактуализации «Я — концепции», самореализации личностью своих потенций и творческих способностей, как процесс преодоления негативных влияний среды, мешающих ее саморазвитию и самоутверждению. Здесь субъект рассматривается как самостановящаяся и саморазвивающаяся система, как продукт самовоспитания.
- Итак, сущностный смысл социализации раскрывается на пересечении таких ее процессов, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация. Диалектическое их единство обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой.
- Социализация не является одноактным или единовременным процессом. Человек живет в условиях постоянно меняющегося социального окружения, испытывает на себе его разнообразные влияния, включается в новые виды деятельности и отношения, вынужден выполнять разные социальные роли. Это приводит к тому, что он в течение своей жизни усваивает новый социальный опыт, а также одновременно воспроизводит те или иные социальные отношения, определенным образом влияя на свое окружение.
- 4. Основные этапы социализации личности
- Социализация — это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни. Он распадается на этапы, каждый из которых «специализируется» на решении определенных задач, без проработки которых последующий этап может не наступить, может быть искажен или заторможен.
- В отечественной науке при определении стадий (этапов) социализации исходят из того, что она происходит более продуктивно в трудовой деятельности. В зависимости от отношения к трудовой деятельности выделяются следующие ее стадии:
ь дотрудовая, включающая весь период жизни человека до начала трудовой деятельности.
Основные факторы социализации личности
... и т.д. Мезофакторы К мезофакторам социализации можно отнести: Национальный признак. Место поселения. Принадлежность к определенной аудитории. Национальный признак Национальный признак социализации личности обусловлен ... и качество жизни человека и основное влияние на формирование личности оказывают на этапе первичной социализации. Семья Важнейшим институтом социализации личности является семья. До ...
Эта стадия, в свою очередь, разделяется на два более или менее самостоятельных периода: ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступления его в школу; юношеская социализация, включающая обучение в школе, техникуме, вузе и т.д.;
- ь трудовая — охватывает период зрелости человека.
Однако демографические границы этой стадии определить трудно, так как она включает в себя весь период трудовой деятельности человека;
- ь послетрудовая, наступающая в пожилом возрасте в связи с — прекращением трудовой деятельности (Г.М. Андреева).
Отмечая, что социализация — процесс непрерывный, длящийся в течение всей жизни, нельзя не признать особую важность для становления личности трудовой стадии, когда закладываются основные базовые ценности, формируются самосознание, ценностные ориентации и социальные установки личности.
В процессе социализации личность примеривает на себя и выполняет различные роли, которые называются социальными. Через роли личность имеет возможность проявить себя, раскрыть, репрезентировать. По динамике выполняемых ролей можно получить представление о тех вхождениях в социальный мир, которые были пройдены личностью. О достаточно хорошем уровне социализации свидетельствует способность человека входить в различные социальные группы органично, без демонстративности и без самоуничижения.
- 5. Издержки социализации
- Виды жертв неблагоприятных условий социализации условно можно обозначить как потенциальные и латентные
- Ряд специалистов полагают, что высокая одаренность и даже гениальность «выпадают» на долю примерно одного человека из тысячи родившихся. В зависимости от меры благоприятности условий социализации, особенно на ранних возрастных этапах, эта предрасположенность развивается в той степени, которая делает ее носителей высокоодаренными людьми, примерно у одного человека из миллиона родившихся. А действительно гением становится лишь один из десяти миллионов, имевших соответствующие задатки. То есть большинство Эйнштейнов и Чайковских теряются на жизненном пути, ибо условия их социализации (даже достаточно благоприятные) оказываются недостаточными для развития и реализации заложенной в них высокой одаренности. Поскольку ни они сами, ни их близкие об этом даже не подозревают, их можно отнести к латентному виду жертв неблагоприятных условий социализации.
- Потенциальными жертвами неблагоприятных условий социализации могут рассматриваться инвалиды; дети, подростки, юноши с психосоматическими дефектами и отклонениями; сироты и ряд категорий детей, находящихся на попечении государства или общественных организаций.
- Потенциальными, но очень реальными жертвами можно считать детей, подростков, юношей с пограничными психическими состояниями и с акцентуациями характера; детей мигрантов из страны в страну, из региона в регион, из села в город и из города в село; детей, родившихся в семьях с низким экономическим, моральным, образовательным уровнями; метисов и представителей инонациональных групп в местах компактного проживания другого этноса.
- Одни признаки и обстоятельства, позволяющие отнести человека к числу возможных жертв неблагоприятных условий социализации, могут иметь постоянный характер (сиротство, инвалидность), другие проявляются на определенном возрастном этапе (социальная дезадаптация, алкоголизм, наркомания); одни неустранимы (инвалидность), другие могут быть предотвращены или изменены (различные социальные отклонения — противоправное поведение и др.).
18 стр., 8529 слов
«ПЛАНИРОВАНИЕ, СОДЕРЖАНИЕ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННЫХ ...
... позволяет обеспечить оптимальные условия для детей с трудностями в обучении и адаптации к школе. Исходя из вышесказанного, планирование, содержание и условия реализации коррекционных программ для детей с ЗПР имеют определяющее значение в успешности их обучения в школе и социализации. Задержка психического развития ...
- Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/po-pedagogike-sotsializatsiya/
- Караковский В.А., Новикова Л.И. Теория и практика школьных воспитательных систем. — М.: Новая школа, 1996.
- Пидкасистый П.И. Педагогика. М.,2003.
- Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. — М.: Изд-во Института Психотерапии,2002.
- Сластенин В.А. Педагогика. — М.: Школа-Пресс,2000.
- Статья д.пс.н., профессора Реан А.А. «Развитие и социализация личности».
- Харламов И.Ф. Педагогика. — М.,2002.
- Размещено на Allbest.ru
