МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ, ГАУ ДПО «Саратовский областной институт развития»
ГАУ ДПО «СОИРО»
Программа повышения квалификации
«Школа молодого учителя»
«Формы обучения»
РЕФЕРАТ
Исполнитель:, Кортунова А.А.
МАОУ СОШ №27
Руководитель: Матутин А.А.
проректор по организационно
методической деятельности
Балаково 2018
Принято считать в педагогике, что самым важным для детей является воспитательно-учебный процесс. Тем не менее есть мнение, что эта ситуация может сильно подрывать отношение ребенка к знаниям и дальнейшему обучению. Тем не мнение педагогическое мастерство учителя помогает не только сберечь желание познавать новое на каждом уроке в школе для ребенка, но и активизировать внутренние ресурсы для приобретения позитивного результата в будущем.
Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний, является одним из направлений развития личности обучаемого.
Специфика этого способа заключается в последовательной и
целенаправленной отработке инициативности самих учащихся (понимание учебной задачи, овладение способами активных преобразований объекта усвоения, овладение способами самоконтроля).
На этой основе встает задача
формирования все большей самостоятельности перехода обучаемых от
выполнения одного компонента учебной деятельности к другим, то есть
формирования способов самоорганизации деятельности.
Исходя из вызовов современной школы к учителям и обществу, принято не использовать одну или две формы обучения, оптимальным вариантом станет работа с детьми по нескольким разным образцам взаимодействия. Такой подход позволит решить проблему нацеленности детей на усвоение нового материала и достичь цели обучения.
Деятельность учащихся по изучению содержания образования реализовывает в различных
Латинское слово forma означает внешнее силуэт, наружный вид, строение чего-либо. Определение «форма» употребляется в двух смыслах: форма обучения и форма организации обучения.
Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей
... устройством детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семью. Приемная семья является возрожденной формой семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Она обеспечивает детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, их ... своим воспитанникам до их трудоустройства или дальнейшего обучения 2. Приемным же родителям даже такого права не дано. Однако они ...
Форма обучения
Существуют разные формы обучения, которые разделяются по количеству обучающихся, времени и месту обучения, порядку его осуществления. Разделяют на индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, аудиторные и внеаудиторные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные формы обучения. Такие классификации не являются строго академическими, но позволяют несколько сгруппировать разнообразие форм обучения.
1.1 Индивидуальная форма обучения
Это форма работы на уроке, которая полагает, что каждый ученик приобретает для самостоятельного выполнения задание, специально для него выбранное в соответствии с его уровнем подготовки и учебными возможностями. В роли таких заданий может быть работа с учебником, прочей учебной и научной литературой, многообразными источниками, решение задач, примеров, написание изложений, сочинений, рефератов, докладов; проведение всевозможных наблюдений и т.д.
Педагогическую форму работы разделяют два вида индивидуальных форм организации выполнения заданий:
1. Индивидуальную;
2. Индивидуализированную.
Индивидуальная форма организации выполнения заданий
1.2 Групповая форма обучения
Это такая форма организации деятельности обучающихся, при которой в класс группируется на небольшие группы примерно от трёх до пяти человек для совместной работы. Групповая форма обучения разрешает сформировать самостоятельную работу, развить у школьников умения коллективно и индивидуально осуществлять ее, оценивать полученные итоги. Работа ученика в группе одноклассников воспитывает заинтересованность к изучаемым и пройденным предметам, а также хорошо развивает универсальные учебные действия, необходимые для осмысления и систематизации знаний.
Применение группового занятия привносит разнообразие в традиционную организацию учебного процесса, что способствует развитию отношений между учителем и группой учащихся, а также между учениками, объединенными коллективной целью, содержанием и результатом групповой деятельности. Групповая работа вырабатывает способность смотреть на себя, на свою деятельность со стороны.
1.3 Фронтальная форма обучения
При
1.4 Коллективная форма обучения
Коллективные виды работы делают урок более увлекательным, оживленным, воспитывают у обучающихся сознательное взаимоотношение с учебным проессом, активизируют мыслительную деятельность, дают возможность многократно повторять материал, помогают учителю объяснять и постоянно контролировать знания, умения и навыки у детей всего класса при наименьшей затрате времени преподавателя.
Организация внеурочной работы по изобразительному искусству
... работы: рассмотрим вопросы по организации различных форм внеурочной деятельности изобразительного искусства, а также развитие и формирование личности учащегося. Задачи работы: познакомить с многообразием форм внеурочной деятельности и видов изобразительного искусства; раскрыть сущность внеурочной деятельности ... учебной и внеурочной деятельности школьника. Общее в них то, что знания, полученные на ...
Изучение коллективной формы работы обучающимися проходит с прихода ребёнка в школу. Поначалу дети работают парами (например, проверяя друг у друга домашние задания по предметам), они начинают проверять и запись заданий в дневники.
Данная работа учит их и соболезновать тем, кто с трудом справляется с уроком или не справляется совершенно. Они пытаются разъяснить непонятное однокласснику, заставляют повторять еще и еще раз правило.
При организации коллективных занятий необходимо учитывать ряд характерных особенностей:
-
каждый участник занятий поочередно выступает в своеобразной роли то «ученика», то «учителя».
-
важнейшая цель всякого участника занятий и «ученика» и «учителя» – обучать всему тому, что он знает или изучает сам.
-
деятельность каждого участника имеет отчетливо общественно полезную окраску, так как он не только обучается, но и беспрерывно обучает прочих.
-
самый существенный принцип работы – все по очереди обучают всякого и всякий всех.
-
любой отвечает не только за свои знания, но также за знания и успехи товарищей по учебной работе.
1.5 Парная форма обучения
Два ученика делают некоторую часть работы вместе. Эта форма употребляется для достижения разных образовательных целей: усвоение, закрепление, проверка знаний и т.д.
Работа в парах дает ученикам время рассудить, обменяться идеями с партнером и только после этого озвучивать свои мысли перед классом. Она способствует формированию навыков высказываться, контактировать с партёром, скептически мыслить.
Проанализируем теперь, какой смысл вкладывается в определения «форма организации обучения» и «организационная форма обучения». Эти понятия рассматривают как синонимы.
Такие формы обучения, как
Форма организации обучения
Классификация форм организации обучения проводится учеными по разным причинам. Например, в основе классифицирования В. И. Андреева лежит структурное взаимодействие элементов по преобладающей цели обучения. Автор абсорбирует следующие формы организации обучения: вводный урок; обучение по углублению знаний; практическое занятие; урок по систематизации и обобщению знаний; упражнения по контролю знаний, умений и навыков; комбинированные формы занятий.
В. А. Онищук разбивает формы организации обучения по поучительным целям на
А. В. Хуторской выделяет три группы форм организации обучения: индивидуальные, коллективно-групповые и индивидуально коллективные занятия.
Дидактика как теория образования и обучения
... формах она не протекала. В таком случае более правильным будет считать, что обучение есть целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, ...
К индивидуальным
Коллективно-групповые занятия
Индивидуально-коллективные обучения
Образование — часть процесса развития личности. При поддержке этого процесса общество передаёт знания, навыки от человека к человеку. В ходе обучения ученику прививаются определённые культурные ценности; процесс учебы сосредоточен на социализацию личности, но иногда обучение противоречит с истинными интересами ученика.
В заключении можно сказать, что рациональное сочетание индивидуальной, групповой, коллективной, фронтовой и т.д. форм обучения позволит организовать процесс обучения таким образом, чтобы обучающиеся были мотивированны на приобретение образования и самооценку.
1. Актион МЦФЭР. Форма обучения в школе. — Электронный ресурс [Режим доступа]: https://www.menobr.ru/article/65515-qqq-18-m9-formy-obucheniya-v-shkole (12.2018)
